AI Challenge Week: las competencias de IA que hoy faltan, desarrolladas en una semana
Casi todo el mundo usa ya la inteligencia artificial, pero muy pocas personas han aprendido a usarla con criterio. La AI Challenge Week es una experiencia de aprendizaje de una semana para desarrollar esas competencias con retos reales, y el primer paso para que tu organización cambie cómo enseña, aprende y trabaja con IA.
La AI Challenge Week es una semana de aprendizaje basado en retos en la que todo el alumnado, o todo un equipo, desarrolla competencias de IA trabajando retos reales sobre la inteligencia artificial y con ella. No es un hackathon ni un concurso: no se busca la mejor idea, se busca que cada persona aprenda y que la organización salga con evidencias, aprendizaje compartido y un plan para seguir.
Todo el mundo usa la IA. Casi nadie ha aprendido a usarla.
La IA ha entrado en las aulas y en las empresas más rápido de lo que las organizaciones han podido prepararse. El resultado es un uso masivo, pero improvisado: sin criterio compartido, sin formación y sin evidencias de lo que se aprende.
de las personas que trabajan con conocimiento ya usa IA generativa en su trabajo.
Microsoft y LinkedIn, Work Trend Index 2024de quienes la usan ha recibido formación en IA por parte de su empresa.
Microsoft y LinkedIn, Work Trend Index 2024de los líderes empresariales no contrataría a alguien sin competencias de IA.
Microsoft y LinkedIn, Work Trend Index 2024de las competencias clave de las personas trabajadoras cambiará de aquí a 2030. La IA y los datos son las que más crecen.
Foro Económico Mundial, Future of Jobs Report 2025Además, la UNESCO publicó en 2024 sus marcos de competencias en IA para estudiantes y docentes, y en la Unión Europea el Reglamento de IA exige desde febrero de 2025 que las organizaciones que usan IA garanticen la alfabetización en IA de su personal.
Las competencias de IA no se aprenden en un curso. Se aprenden usándola en situaciones reales.
Un tutorial enseña a manejar una herramienta. Lo que falta es otra cosa: saber qué preguntar, contrastar lo que responde, decidir qué hacer con ello y entender su impacto. Eso solo se desarrolla trabajando un problema real, en equipo, con alguien que acompaña y con tiempo para reflexionar.
Cuatro dimensiones, según el marco de la UNESCO
Los retos y las rúbricas de la semana se construyen sobre las cuatro dimensiones del marco de competencias en IA para estudiantes de la UNESCO, y se adaptan a la edad y al contexto.
Entender que las decisiones son humanas: cuándo usar la IA, cuándo no y quién responde por el resultado.
Detectar sesgos, proteger los datos, citar y declarar su uso, y valorar el impacto en otras personas.
Saber cómo funciona, qué puede y qué no puede hacer, y elegir la herramienta adecuada para cada tarea.
Plantear un problema, probar, evaluar el resultado y mejorarlo, integrando la IA en un proceso con criterio.
Junto a ellas se evidencian competencias transversales: pensamiento crítico, colaboración, comunicación y aprendizaje autónomo.
Cinco días para aprender haciendo
Es la estructura de una semana completa. Los días marcados tienen entregable: es donde se genera la evidencia de lo aprendido.
- Lunes · DescubrirSe presenta el reto real. Cada persona investiga primero por su cuenta, también con IA, y declara cómo la ha usado.
- Martes · ExplorarSe forman los equipos, se reparten roles y se contrasta lo que dice la IA con otras fuentes.
- Miércoles · ConstruirLos equipos elaboran su propuesta con ayuda de la IA y reciben feedback del profesorado y de mentores.
- Jueves · ContrastarPonen a prueba la propuesta con personas reales y revisan qué decidió la IA y qué decidieron ellos.
- Viernes · Compartir y reflexionarCada equipo comparte lo que ha aprendido. Autoevaluación, coevaluación y reflexión sobre el propio uso de la IA.
No hay ranking ni ganadores. ¿No cabe en una semana? El mismo formato funciona en tres días intensivos o repartido a lo largo de un mes.
IA declarada, no prohibida
Prohibir la IA no funciona y usarla sin criterio tampoco. Durante la semana se usa de forma abierta, con tres reglas que hacen visible el aprendizaje.
Cada entregable indica qué herramientas de IA se usaron, para qué y qué se cambió de lo que propusieron.
La rúbrica valora cómo se pregunta, se contrasta y se decide con la IA, no lo brillante que sea el resultado.
Cada aportación y cada versión quedan registradas en la plataforma: se ve quién hizo qué y cómo evolucionó su forma de usar la IA.
Las herramientas externas las decide cada institución. En colegios, el uso de la IA lo guía el profesorado y se adapta a la edad del alumnado.
Una semana para el alumnado. Un punto de partida para toda la organización.
Lo más valioso no pasa solo en los equipos de estudiantes. Durante la semana, la organización entera practica lo que después tendrá que hacer de forma habitual.
Acompaña y evalúa el uso de la IA en una experiencia real, con formación previa y apoyo durante la semana. Es formación docente aplicada, no teórica.
Las tres reglas de uso se convierten en una práctica compartida y en la base de una política de IA de la institución.
El informe final muestra qué competencias de IA se desarrollaron, dónde están las brechas y qué programas están listos para seguir.
Con las profundidades Meso y Macro, lo aprendido pasa al método, a los programas y al perfil de egreso, más allá de una semana.
En una empresa funciona igual: los equipos desarrollan competencias de IA sobre retos de su propio trabajo, y la dirección obtiene una foto real del punto de partida y una práctica de alfabetización en IA documentada.
Una semana, tres contextos
El formato es el mismo; cambian el reto, la autonomía de los equipos y quién participa desde fuera.
Elige un ejemplo:
No es un hackathon. Es una experiencia de aprendizaje.
Lo que no es
- Un hackathon para perfiles técnicos que ya saben programar.
- Un concurso de emprendimiento con ranking, premios y ganadores.
- Una búsqueda de la idea más brillante o de la mejor solución.
- Un curso de herramientas de IA que se olvida en dos semanas.
Lo que sí es
- Una experiencia para todo el alumnado o todo el equipo, de cualquier disciplina y nivel.
- Un espacio para desarrollar competencias de IA, en el que equivocarse forma parte del aprendizaje.
- Una evaluación del proceso y del criterio, con evidencias de lo que aprendió cada persona.
- Un punto de partida para el cambio en el profesorado, en la dirección y en la cultura de la organización.
Todo lo necesario para que la semana funcione
Retos, fases, entregables, rúbricas de competencias de IA y rol del profesorado. Lo diseñamos contigo.
Dos sesiones prácticas sobre cómo acompañar retos y cómo evaluar el uso de la IA.
Empresas y entidades aportan retos reales y mentoría desde su propia cuenta.
Competencias de IA desarrolladas, brechas detectadas y recomendaciones para seguir.
Tú eliges la profundidad; nosotros cerramos el precio
La AI Challenge Week se configura en tres profundidades, según hasta dónde quieras llevar el cambio, para toda la institución o para programas concretos.
| Micro · siempre incluido | Diseño de los retos y de la semana |
|---|---|
| + Meso · opcional | Método, estructura y sistema institucional para seguir trabajando la IA |
| + Macro · opcional | Alineación con tu modelo educativo y tu perfil de egreso |
| Alcance | Toda la institución o por programas |
Lo que más se pregunta
¿Hace falta saber programar?
No. La AI Challenge Week es para cualquier disciplina y nivel. Se trabaja el criterio para usar la IA, no la programación.
¿Hay ganadores o premios?
No. No es un concurso: todos los equipos trabajan para aprender, y lo que se evalúa es el proceso y las competencias de cada persona.
¿Qué herramientas de IA se usan?
Las funciones de IA de BeChallenge están incluidas. Las herramientas externas las decide cada institución según su política y la edad del alumnado.
¿Se puede hacer en un colegio?
Sí. En secundaria los retos se adaptan a la edad, el profesorado guía el uso de la IA y se usan solo herramientas permitidas por el centro.
¿Cómo se evalúa?
Con rúbricas de competencias de IA por entregable y evaluación 360°: autoevaluación, coevaluación, profesorado y mentores. Al cierre, la institución recibe un informe de evidencias.
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